В педагогике одним из самых эффективных видов исследований считается эксперимент, который позволяет установить причинно-следственные связи того или иного явления и успешно применяется учёными вот уже не одно столетие подряд.
Педагогический эксперимент: его виды и этапы
Педагогический эксперимент бывает естественным, когда исследование проводится в обычных условиях, и искусственным, при котором условия создаются специально. По временным критериям выделяют длительный и кратковременный эксперимент. Исследование может в конце концов просто констатировать положение дел, а может корректировать его – речь идёт о корректирующем и формирующем экспериментах соответственно. Чтобы проверить результаты проведённой исследовательской работы, часто проводят контрольный эксперимент.
Все вышеперечисленные виды исследований имеют принципиальные отличия друг от друга. Но есть и то, что их объединяет. А именно, этапы педагогического эксперимента. Они универсальны и не варьируются в зависимости от целей и методов исследователей.
Подготовительный этап педагогического эксперимента
Первым этапом любого педагогического эксперимента является подготовительный. Некоторые авторы классификаций разделяют его на два подвида: теоретический и методический. Но сути это не меняет.
На данном этапе исследователь формулирует проблему и ставит цель своей работы, подбирает объекты, выделяет предмет, который будет исследоваться, продумывает оптимальные методы исследования и обработки материалов, определяет признаки, по которым сможет потом оценивать изменения и т. д. Если речь идёт о масштабном эксперименте, то зачастую на подготовительном этапе проводят апробацию на небольшом количестве участников. И если тестирование прошло неудачно, вносятся корректировки.
Основной этап педагогического эксперимента
Этапы педагогического эксперимента важны каждый по-своему. Но основной этап – это и есть собственно эксперимент. Исследователь в ходе его осуществляет ряд запланированных опытов того или иного характера в зависимости от цели, объекта изучения, вида эксперимента и т. д.
Перед началом исследования при необходимости проводится инструктаж участников. В обязательном порядке происходит фиксация результатов. Способы и формы регистрации должны быть определены и подготовлены на первом этапе.
Часто существует необходимость участия в эксперименте двух объектов – исследуемого и контрольного. Особенно это актуально при проведении формирующего эксперимента.
Заключительный этап педагогического эксперимента
На заключительном этапе подводятся итоги проведённой работы, а именно: характеризуются условия, в которых проходило исследование, осуществляется анализ количественных и качественных характеристик, описываются результаты, формулируются выводы и делаются практические рекомендации.
Основные этапы педагогического эксперимента должны быть обязательно пройдены исследователем. В противном случае результаты его работы не могут претендовать на достоверность и какой-либо научной ценности не несут.
Об авторе: Привет! Я — Каролина Кораблёва. Живу в Подмосковье, в городе Одинцово. Люблю жизнь и людей. Стараюсь быть реалистом и оптимистом по жизни.
В людях ценю умение себя вести. Увлекаюсь психологией, в частности — конфликтологией. Закончила РГСУ, факультет «Психология труда и специальная психология».
Хотелось бы, чтобы в статье был приведен какой-нибудь пример проведенного педагогического эксперимента 🙂.
Я помню, что в школе, где учились мои дети, в одном из начальных классов, провели педагогический эксперимент — ребята обучались не по стандартной классической программе, а по «экспериментальной», имени какого-то педагога (мне неизвестного) 🤓
После обучения в экспериментальном классе в начальной школе большинство детей оказались не готовыми для продолжения обучения в среднем звене по обычной программе, все просто — не хватило знаний😟. Тот педагогический эксперимент заслуженно получил статус «неудачный», хотя его тоже готовили и проверяли. В роли «кроликов» были дети и их родители, благо — начальную школу легче подтянуть было.