Опыты и эксперименты в детском саду в подготовительной группе

Лучше один раз увидеть, чем услышать сотню раз. А еще лучше – сделать самому. Именно этим принципом руководствуются современные педагоги, активно внедряя опыты и эксперименты в детском саду, особенно, в подготовительной группе.

Зачем нужно проводить экспериментирование в детском саду

Как известно, малыши дошкольного возраста очень любопытны и любознательны. Среднестатистический ребенок четырех-пяти лет в день задает около четырехсот вопросов! И часто спрашивает о таком, что далеко не каждый взрослый сможет ответить верно и в доступной форме.

Для того чтобы максимально удовлетворить и поощрить интерес малыша к явлениям окружающей действительности, методисты рекомендуют проводить опыты и эксперименты в ДОУ.

Зачем нужны опыты и эксперименты в ДОУ

Используя этот учебно-воспитательный прием, педагоги дают возможность маленьким «почемучкам» исследовать новые для них миры самостоятельно, что существенно повышает качество восприятия и запоминания. Ведь одно дело просто услышать ответ на волнующий вопрос (не факт, что влетев в одно ухо, он не вылетит в противоположное), и совершено другое – увидеть его собственными глазами или даже отыскать самому, лично убедившись в правильности пояснений взрослого.

Такая практика стимулирует активность и инициативность ребенка, развивает его способности к анализу, учит изобретательности и, самое главное, – укрепляет веру в себя. Совершить открытие – это же так почетно!

Ну а взрослый, тоже не остается в «убытке». Получив понятный ответ ребенок больше не будет приставать к маме, папе или воспитателю с одним и тем же волнующим его вопросом, пытаясь хоть что-то для себя выяснить…

Виды опытов и экспериментов в детском саду

Опыты и эксперименты в современных детских образовательных учреждениях проводят двух видов: демонстрационные и фронтальные. Каждый из них имеет свои плюсы и минусы.

Демонстрационные исследования предполагают проведение опытов или экспериментов педагогом на глазах у детей. Совершая необходимые действия поэтапно, воспитатель подробно комментирует все происходящее, привлекает внимание малышей к важным нюансам, помогает сделать выводы. Данный вид сводит к минимуму личную инициативу детей, поэтому практиковать его лучше с более взрослыми ребятами (например, в подготовительной группе), которые уже умеют концентрироваться.

Иначе педагог будет «плясать» вхолостую, а его воспитанники займутся чем придется. Кроме того демонстрационные эксперименты и опыты проводятся в тех случаях, когда другой вид провести нереально.

Например, изучая свойства воды и показывая наглядно, как она испаряется при нагревании, каждому ребенку не раздашь по плите и чайнику, и к работе с огнем или электричеством не допустишь. В первую очередь надо думать о безопасности малышей.

Фронтальные исследования гораздо более «демократичный» вид. Каждый малыш принимает в них участие лично. И это огромный плюс – ведь то, что было усвоено на собственном опыте, уже не выветрится из головы никогда.

Продолжая речь об уже затронутой теме свойств воды, можно привести пример такого фронтального эксперимента по их изучению: всем ребятам раздать баночки с водой и несколько предметов. По очереди опускать предметы в воду и смотреть, какие из них тонут, а какие нет. Так дети получат начальные знания о свойствах твердых веществ.

И фронтальных, и демонстрационных экспериментов можно придумать великое множество. Они не имеют ни конца, ни края. Как не имеет их окружающий мир. Ну и любопытство ребенка, естественно тоже безгранично.

Опыты и эксперименты в детском саду в подготовительной группе
5 (100%) 1 vote

Расскажи друзьям!

Добавить комментарий